在孩子成长过程中，告状几乎成为必然会出现的一个过程。每次告状的背后都隐藏着很多的原因，所以我们家长应该怎么办呢？
“老师，丁丁午睡的时候和豆豆说话！”
“老师，彤彤说不跟我玩。”
“老师……”
记得自己小时候，因为家族里很多当老师的，所以不管是幼儿园还是小学，自己一直有“亲戚”老师，有了这层关系，总觉得跟老师更亲近一些，于是我常常肆无忌惮地跟“亲戚”老师告状，那会老师并没有阻止我这种行为，甚至还对此表示赞赏，当然，在小朋友圈里，我被排挤也就成了自然而然的事情。
因为自己小时候拥有过这样的烦恼，所以自从自己当老师、做后，就一直很注重这个问题，我不希望自己的孩子以及学生因为这样的问题被排挤，更不希望自己成为助长告状的老师。
爱告状的背后
在孩子成长过程中，告状几乎成为必然会出现的一个过程。每次告状的背后都隐藏着很多的原因，所以我们家长应该视情况而定，究其原因，对症下，适当给予孩子正确的引导，帮助孩子正确看待问题、学会解决问题。
原因一 月龄小，无法解决问题
记得可可1岁多的时候，告状频率要高一些。比如哥哥抢了她的玩具、哥哥打了她等，这是因为孩子年龄比较小，社会经验不足，社会行为技能相对较弱，希望得到别人的帮助。或许在大人看来，这都是些鸡毛蒜皮的小事，但在孩子那里往往被看作无法解决的问题、无法承受的压力，进而成为他们遭遇消极情绪的源头。
可可妈支招
这时候，我们不但要照顾孩子的情绪，还要引导他自己解决问题，同时还要让孩子知道我们父母是她坚强的后盾。所以每次见可可哭哭啼啼来到我身边的时候，我一般会先拥她入怀，接纳她的消极情绪，给她关爱。等她哭完后让她复述事情的经过，引导她主动跟哥哥用语言交涉，如果是哥哥抢了玩具，我就跟她说：“你可以告诉哥哥，玩具我还要玩，请你还给我。”一开始我们可以陪在孩子身边，看着他们用语言沟通，遇到强势霸道的对手，父母可以出面告诉孩子是与非，帮助孩子慢慢建立主动解决问题的习惯。
原因二 想让大人对他的是非判断作出肯定
孩子两三岁后，慢慢会有另外一种“告状”。比如“，哥哥吃饭老是到处跑，我都不会。”“老师，XX上课还在讲话，我都不会。”此类种种，不胜枚举，庆幸的是孩子都特别天真可爱，他们通常都当着对方的面告这种状，而作为家长或者老师，这时候的注意力不仅仅要放在告状的孩子身上，还要留意被告状孩子的情绪。
可可妈支招
肯定行为。我们要把这一行为为“是非判断行为”，而不是告状行为。比如：“对的，吃饭的时候需要坐在餐桌前，吃完的才能离开。”
注意自己的态度。成人的态度将有可能把“告状”推向正向或者反向。见到很多家长会有这样的行为，比如孩子告状说谁谁吃饭到处跑的时候，家长会说“你很棒！你会乖乖吃饭，XX太不乖了，还到处跑，没礼貌！”这样就很容易将孩子的告状带到另一种心理扭曲层面。
顾及到被告状孩子的情绪。被告状的人常常会因此排挤告状的人。我通常会说：“哥哥不知道吃饭要坐在位置上吃，现在他知道了，就会吃完再走哦！”然后转头跟可可说：“如果哥哥下次忘记了，你记得提醒哥哥好吗？”这样不但尊重被告状的，也让告状的孩子明白再遇到此类情况的处理方式，而且也肯定了告状孩子的是非判断！
闺蜜小结
孩子成长过程中，最初的爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。
虽然我们都不提倡告状行为，但仍不可片面地对孩子的“告状”不置可否，不仅会使一些有害问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。但如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致处理问题的能力得不到发展；更为严重的是，会使一些孩子养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状，家长和老师都应该及时对他进行提醒、帮助和纠正。
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