怎样看待青春期异往

怎样看待青春期异往

怎样看待青春期异往

误解一：与异往是少数“坏学生”的行为，“好学生”不应该仿效。

与异往是青少年心理发展的正常需要，所有发育正常的中学生都会自然地产生这方面的需求。但是由于中学生被灌输了对异往的很多偏见，他们很可能自觉或不自觉地压抑自己的需求，一些学生则采用“地下活动”方式与异往，不敢让老师和家长发现。这样的境况对学生正当的异往是非常不利的。如果一个学校里，真是只有少数学生对异往感兴趣，我们就不得不怀疑这个学校出了什么问题。

误解二：如此交往下去，担心他们过早地发生“那种”关系。

体内骤然剧增的雄性激素(男)或雌性激素(女)，使他们无法抹掉对异性怀有的特殊敏感和关注。

实际上，过早或随便发生性关系多是那些被严格限制与异往，或家庭缺乏温暖的关怀的中学生；而那些生活在比较的家庭中的青少年，可以和父母公开讨论与异往或性的话题，则通常会在性行为上采取较为谨慎的态度。

误解三：学生的主要任务是读书，与异往是长大以后的事。

这种说法听起来颇有道理，实际上却自相矛盾。学生的主要任务是成长，而不是读书。学会与人交往，是个人成长不可缺少的内容，也是学生学习的任务之一，是一门意义重大的功课。这门课虽不在升学考试的科目之列，却会考人一辈子。

同时，学会与异往也是“青春期”最重要的社会目标之一。一个正常人从初中开始就需要建立异性友谊。因此与异往并不是“长大以后的事”。相反，如果等到离开学校走上社会以后才开始学习与异往，很可能就会因为缺乏锻炼而成为这方面的“困难户”。

误解四：中学生还不成熟，不懂事，不具备与异往的条件。

这实际上是在将异往神秘化，把异往划为禁区。青少年确实还不成熟，但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，与异往的技能也只能在实践中去摸索，去提高。

事实上，一个没有学会与异往，没有达成异质社交性的人很难说是一个成熟的人。在一定的程度上，学习与异往是青少年走向成熟的一条重要途径。

误解五：与异往分散精力，影响学习。

这种说法是很多家长和教师竭力反对学生与异往的主要理由之一。其实，真正的原因并不是分散精力，而是承受不了巨大的精神压力，这种压力又往往来自教师或家长对于异往的过敏反应。

实际上，一个与异往很成功的人，往往情绪饱满，精力充沛，学习和工作的效率都很高。因此，与异往本身并不会对学生造成负面影响，相反还可能起到积极作用。

误解六：与异往很容易发生早恋，使中学生犯错误。

异往的动机多种多样，在很多时候并不是为了谈恋爱。虽然青少年还不成熟，容易冲动，但是他们都有正常的自我保护意识和自制能力，在恋爱问题上一般会相当慎重。

许多人在一起的原因和行为都非常单纯，我们却习惯戴上有色眼镜去扭曲了他们之间的关系，结果很多人都是被说的多了才弄假成真。