一般的家长不太注意孩子的年龄特点，认为数数，数得越多越好，能数一百一千都行，但孩子是否真正的理解了数的实际意义就不管了，因而造成该子只会抽象的口头的数，如果单提出一个3或6的数问孩子是什么意思，就不知所以了，使孩子不会解决实际问题。所以教幼儿数数必须注意年龄特点和实际接受能力，由浅入深，循序渐进，不能急于求成。
人们的习惯往往是从孩子会说话就开始教孩子数数，实际上应先从教数的形成开始，在此基础上教数数是比较科学的。
1、让孩子从掌握1个童开始，一般2、5-3岁的孩子，知道一个东西用1表示，反过来1就是表示1个东西，2就是表示2个东西，3就是表示3个东西。要让孩子在家里会看、会说、会用，如我家有1个漂亮的娃娃，1台电视机，1个大皮球等，自己手里拿的是1个苹果，1块糖等。
在此基础上，让孩子认识和知道2个是什么意思，如宝宝手里拿着1个红苹果，再给宝宝添上1个苹果，就是2个苹果;人有2只手，2只眼睛，2只耳朵等。然后让孩子用右手食指从左至右一个一个点数，数完能说出是多少，数到3能说出是3个，数到5能说这一共是5个。3岁到4岁时可由5数到10，要求同前。
这样不仅会数数，还能理解这个数是怎样形成的。接着可让孩子按物体分类，如给星星买了很多好看的玩具、画书，请小星星帮助把画书挑出来，帮助数一数是几本呢？还可按颜色，大小让孩子分类，如从一堆东西里(是同类或是不同类)，让孩子把红的挑出来放在一起，或是把大的挑出来放在一起，数数谁多，谁少，还是一样多等。这都可以培养孩子辨别的能力，目侧的能力，发展孩子的智力。
平时就可用实物、吃的、用的东西来让孩子练习数数，如咱家养了几只鸡？几盆花？买了几条鱼？快看看哪条大？哪条小？哪条长？哪条短？在数实物的基础上，让孩子抽象地数数，按物品多少说出数量，按数量取实物，如勤勤快帮助数数买了几个大红枣？请给拿出2个大红枣等。
2、4、5岁：孩子到4 -5岁时，可数1 -50个数，不仅会手口一致地点数，而且会从任何数接下去数，如23接24， 25…数到50，还可以5个数到50， 10个10个数到50。在此基础上，可让孩子学会按实物多少去取数字，如看看自己手里拿的是几本画书？请把这个代号给找出来〔必须在认读数目字后);会按数字去取实物，如把数字卡片给孩子，让按卡片数字去取东西，也可口说：请红红给拿来2个西红柿，拿来2个饭碗。在比实物的基础上，可让孩子以抽象的数字比较，如3个苹果多？还是2个苹果多？一般不要求在这个年龄间的孩子回答为什么。
如果结合实物比较数的大小时，就一定要比抽象的数字，回答为什么，如3比2大？因为3是由3个1合起的，2是由2个1合起来的，3比2多1个1，所以3比2大。
还要教孩子会群数，也就是5个一堆或是10个一堆数，如请孩子同一起数豆粒，从10粒里数出8粒，看谁数得快，数得准。可以让孩子一个一个数，也可以2个2个数，4个4个数，还可以一次取出2粒剩下就是8粒，以此可以培养孩子思维的敏捷性和灵活性。
在分类方面的要求，可比3-4岁孩子宽一些，不仅可以从物体的形状、大小、颜色分类，而且可以从物体的轻重、高矮、长短、厚薄、宽窄或质料等来分类，如请孩子帮助把厚书和薄书分开，把各种玩具中毛的、棉的、塑料的、木制的等分别挑出来放在一起，然后数一数各多少？谁多？谁少？多儿个少几个？、3、 5-6岁孩子到5-6岁时，让孩子会从1数到100个数，知道100里面有10个10，会整10数到100。让孩子会认读数字，掌握字形、字义、字音，如2读er，字形就象小鸭子，字义表示两个东西，会填空，28()，…，会找漏，如37 38 40连线，如给狮、鸟和五星连线。
还要让孩子会单数，从1 3 5 7 9 11 13、......。数到100知道按自然数序，数1个空1个，以培养孩子歇记能力，会双数，2个2个数到100，以培养孩子的计算速度，会倒数，从10数到1，知道每个自然数去掉1个数，就是后面的一个数。这样，让孩子掌握单数、双数、倒数的规律。
6 - 6岁的孩子，在比较两个抽象数的大小时，可以间为什么？如6比6大为什么？因为6有6个1合起来，5有5个1合起来，6个1比5个1多1个，所以6比5大。总之让孩子学会数数，最起码应达到上述水平。
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