包括我在内的儿童发展心理学家最近经过一些调查研究，越发担心年轻父母因为总努力地把孩子推到“优等”行列，而减少让孩子变成实干者和有主见人的思考。
在这个以使用智能和社交媒体为主流的社会中，习惯性的精英教育理念，让我们如此努力地把孩子推到“优等”行列的同时，其实也减少了一些让孩子变成一名实干者的思考和让孩子发挥主见的机会。包括我在内的一些发展心理学家，都对此感到担心。担心我们会因此剥夺孩子们在早期养成一些优良技能的实践。而一个有主见的实干者，就是那些清楚地认识到世事无常，并且懂得定义、追求，坚持自己价值观的人。这并不是要我们的孩子远离尘世，而是让他知道怎样为自己做事。
因此，我和我的同事珍·普洛赛克（Jen Prosek）分析了五个我们要把孩子培养成有主见实干者的原因，以及我们该怎样做才能实现：
培养孩子成为有主见实干者要素
孩子要探索整个世界。孩子需要更多的时间与成年人面对面的互动、交谈、做游戏，他需要对这个世界有更多的体会和认识。比如说儿童博物馆，你应该鼓励孩子去自由探索，而不是设定时间或把时间花在讲解设备上，这会导致孩子失去学习的乐趣。我们往往由于过早地强调“学术”而牺牲了孩子玩的机会。这违背了数十年来人们研究大脑如何发展的规律。
孩子需要有创新意识。孩子是天然的问题解决者，他可以发现一件事情的因果关系以及什么是失败与尝试。这种技能可能会被不同的成年人发觉或忽视。孩子需要参与由他引领的开放性的、非正式性的活动，比如说画画、堆积木、做泥塑等等。这些活动不需要任何指导和批评，可以交给孩子自己去做从而提高他们的创造力。
孩子会因乐观得到益处。孩子通过汲取乐观的力量使他们在面对一件件挫折事时表现的沉着冷静。父母可以鼓励他的孩子说出所面临的挑战——可能是学习驾驭一台没有辅助轮的自行车，或是和朋友之间产生的问题，并帮助他为避免同样事情的发生想出更多更好的解决办法。
孩子需要成为机会的发现者。孩子不该被过度保护，但也不意味着他可以变得鲁莽。我们不应该把注意力集中在风险评估上，而是应该培养孩子发现机会的能力，并且学习怎样实现目标。这需要通过（反思）自己的消极点，体会自强带来的好处。你可以“放手观察”孩子，当他想要爬上一棵对他来说有点高的树。敢于在课上举起自己的手，哪怕对自己的不确定。告诉孩子应该勇于尝试登上幼儿园的小舞台，不用感到害羞。最后，庆祝孩子的每一次专注和进步，而不单单是最后的胜利。
孩子需要接手脏活累活。有多少孩子在家会做家务？孩子应该做出一些在承受范围内的贡献，更应该明白不可以单单指望他人来做所有脏活累活。让孩子参与到家庭的日常打扫中来，做一些力所能及的事，并且学会和他人完成一件事情。帮助他理解世界不是围绕他转，优秀的人就是那些做好自己该做的事的人。
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