《好胜过好老师》一书里提到替孩子写作业，即在老师布置体力抄写作业时，在确认孩子掌握了以后，帮孩子完成作业。
我觉得这个很有智慧，
首先她能观察孩子，发现她情绪上的变化，由情绪上的变化找出引发变化的原因，也就知道了问题所在，
然后是接受孩子的情绪，孩子感觉到自己被理解就会一起来面对问题。
孩子都是天使，你替她想一次， 她就能学会替你着想，这也是形成良好亲子关系的一个契机。
接受孩子情绪后指出问题的实质：学习是为了学会，达到学会的目的是主要矛盾，而完成老师布置的任务是次要矛盾，
这个思路很清晰，也很有技巧。
至于是否弄虚作假，我觉得确实是的，
但是如果情况本来就不合理，采取的方式自然不同，也许这会让孩子学会辨别区分，灵活对待。
不过这是一种消极的处理方式，我觉得可以先跟老师沟通，沟通不了再自己想办法;
说不定会碰上一个开明的老师，皆大欢喜。
信任是相互的。
可以给老师提出一个解决问题的方案：作业在保证最基本的重复上——比如说抄三遍，以检测为主而不是练习为主，是不是效果更好呢？
其实对老师而言，也是希望学生学会，目标是一致的。
教育，一定是孩子，学校，家庭三位一体的， 能做到相互信任，一起前行是上策。
当然，如果学校不能解决这个问题，最终还是需要家长的判断。
一点质疑;
文中说这样做是为了保护孩子的学习兴趣。
但是一个只会布置体力抄写，又不肯接受建议的老师，能激发和保护孩子的学习兴趣吗？
自行决定帮孩子做作业有那么大的作用么？
我觉得文中的是不是有点想当然，
因为她开始虽然提出跟老师沟通，但是没有行动，内心深处还是觉得这样做没有必要，反而惹麻烦。
在这点上，我觉得Rainbow做得比她好。(Rainbow主动跟老师沟通，她的孩子家庭作业可以不用上交。)
现在的家长都在与时俱进，老师是不是也一样呢？
只有老师也认识到要采取最有效的办法，才能让所有的孩子受益。
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